2018年4月23日至25日，第二十三期典范英语全国师资培训在北京成功举办。来自全国各地的百余名教师和家长参加了本期培训。

 

 

一、理念指引

北京外国语大学中国外语与教育研究中心副主任、博士生导师韩宝成教授为本期参训人员带来了一场题为《英语学科核心素养与整体外语教育》的主旨报告。

 

 

韩教授结合目前英语教育的现状，直面大多数学校难以将英语学科核心素养落地的痛点，详细解析了英语学科核心素养的内涵及其实现途经，提出了已被大量实践检验过的行之有效的基于英文原版文学作品的整体外语教育模式，通过介绍“整体语言观”，解开了大家“教什么？学什么？怎么教？怎么学？”的困惑。此外，他还语重心长地跟大家分享了“Languaging is thinking and fun-making.”的观点，在理念上革新了参会教师的认知。

二、名师分享

1. 如何培养学生的终身阅读兴趣和能力

人大附中通州校区副校长、英语特级教师程岚老师通过两个故事，分享了自己是怎么一步步激发学生的阅读兴趣，把学生培养成终身阅读者的经验。

第一个故事叫Treasure Hunt，讲的是程老师班上有个9岁的小男孩，英语只能考十几分，而且非常不愿意开口说英语。程老师通过跟他约定每周发一个表演小视频的方式，抓住小优点不断去正向激励他，并一直坚持，学年结束后孩子不仅考试及格了，而且对于阅读和表达也有了自主的意愿。

 

 

第二个故事叫Simple Circle。程老师通过“文学圈”的“阅读讨论7步法”——课前大声朗读、绘制故事地图、决定在文学圈里扮演的角色；课上玩游戏、讨论、表演，课后推广他们的作品进行激励，激发了学生学习的热情，还培养了学生的思维能力以及主动学习的意愿，使其成为终身阅读者。

2. 《典范英语》教学中的读写素养培养：途径与方法   

首都师范大学外国语学院硕士生导师崔琳琳副教授从妈妈、教师的双重视角，向大家分享了她和北京外国语大学盖淑华副教授开展了5年的“典范英语家庭学堂”读写融合教学的宝贵经验。

崔老师引用叶圣陶先生的“善读必易达于善写，善写亦有裨于善读”，说明了读写之间的密切关系。她自己的孩子就是从阅读、模仿典范1~3开始，从只能写一句话的创意写作，到围绕某个主题的主题写作，再到根据典范7~10某部作品的读后续写，最后达到了悦读乐写的目的。

 

 

值得注意的是，在整个过程中，崔老师都是以培养孩子写作的信心和乐趣为主，对于孩子的作品总是持欣赏和褒奖的态度，不过多挑剔其语法和拼写错误。甚至为了激发孩子的兴趣，有时崔老师还会把“小课堂”搬到公园，让孩子在轻松愉快的环境中体味语言学习的快乐，可以说是一位用心又负责的妈妈老师。

三、教学方法

前面给大家分享了英语教育的理念以及一些名师的经验，但是到底典范英语的故事课和拼读课怎么上？怎么打造出一个高效的英语课堂呢？其他几位教学经验丰富的青年专家则结合《典范英语》教材，为大家抽丝剥茧地详细讲解并示范了典范教学方法，教大家做好设计者、引导者、启发者、表演者的角色。

1. 典范英语特色教学

美国南加州大学著名语言学家克拉申说：“不管是第一语言还是第二语言，一开始都要读故事。”连老师从阅读入手，通过大量实例论证了靠刷题刷不出能力和素养，指出大量阅读英文原版故事作品是学好英语的最佳途径。英语教育的目标应该是用英语学文化、启心智、达至善，并在这个过程中培养学生的反思性思维。她还指出真正的英语课堂应该是content-based and thinking-based。

 

 

围绕这样的教育目标，连老师详细地介绍了典范英语整进整出的教育理念以及这套绘本的阅读教学体系和教学方法，通过精彩的开课案例，为大家示范了典范的课程设置。

2. 典范英语故事教学

我们都知道，典范英语是以故事为中心的，但是有的绘本一个故事才几个词，有的绘本有几十页，该怎么合理分配时间给孩子讲好故事呢？

邓老师用不同难度、不同长度的典范故事举例，详细示范了讲故事的三大过程：整体输入——整体内化——整体输出。除此之外，她还列举了每个过程的实操方法。

 

 

在报告接近尾声的时候，邓老师指出教师的角色是引导者、启发者、表演者，故事不仅是故事，还有丰富的拓展内涵，需要我们学以致用，用故事燃起孩子阅读的火花。

3. 典范英语拼读教学

自然拼读是儿童早期语言学习中不可或缺的一环，虽然现在大家都普遍认可了拼读的重要性，但是到具体操作层面，还是比较迷糊：没有母语环境，中国孩子该如何学好拼读？翁老师从拼读教学的目标、拼读学习的必要性和我国拼读教学现存误区、拼读教学正确途径、拼读活动的设计等方面，系统地梳理了拼读教学的方方面面。

 

 

她还特别强调，学拼读，要回归阅读，就好比学游泳，学习了一些游泳技巧之后，一定要到水里真正游起来，才能成为一个游泳高手。拼读和阅读相结合才能将单词的音、形、义统一起来，使孩子从亲子阅读顺利过渡到自主阅读。

4. 典范英语示范观摩课

韩老师在主旨报告里引用Gilbert Ryle的话“All lessons are lessons in thinking",强调培养学生思维能力的重要性。那么，基于意义和思维的真正英语课堂是什么样子的？来自四川师范大学附属圣菲小学的舒倩老师和北京朝阳外语小学巴音郭楞老师分别为大家带来了《典范英语》3级和7级故事课的精彩分享。

舒老师通过一个I Say You Do的热身活动，将二年级的孩子引入了《典范英语》（3b-10）的故事情境。相比于传统课堂大段大段的讲解，舒老师更多居于一种引导者的角色。她先是带着孩子们梳理故事脉络图，再通过让孩子跟读模仿、复述来培养孩子们的听说能力。随后，她还进行了多中心的拓展活动，给每个小组分配诸如表演、绘制思维导图、制作新书等不同的任务，来锻炼他们的自主思考能力。

 

 

接下来，巴音老师和五年级的小朋友们为我们示范了一堂精彩的《典范英语》7 级故事课。在巧妙又简短地引入到今天故事的主题The Ghost Ship后，巴音老师带着孩子们分章节分析、讨论、复述、表演故事。

其中，关于两大角色分析的hot seats环节把课堂氛围推向了高潮。巴音老师通过击鼓传花的方式，选定两个学生坐上了hot seats，他们需要以各自角色人物身份回答下面学生提出的任何问题。而下面的孩子们则纷纷自称是BBC、CCTV的记者，对角色进行“采访”……通过这样一问一答，孩子们对这两个主人公的认识和思考达到了新的深度和高度。

 

 

除此之外，北京朝阳外语小学教学主任肖连城老师为大家带来了《小学英语学习中的“以读促说、以读促写”》的报告。她基于典范整进整出的设计理念，从以读促说、以读促写、拓展渠道三个方面，详细地介绍了朝阳外小成功的英语实践探索。

三天的培训短暂而富有成效，老师们纷纷在朋友圈晒出好评，为本期培训点赞：

 

 

除此之外，参赛老师们还发来了典范10周年寄语，勉励典范在未来越来越好：

典范英语，英语之典范。   

——广东深圳艾德教育 石琳老师

希望典范英语越来越好，惠及更多家庭，帮助更多孩子爱上英语，爱上阅读！

——北京慧读国际 郑甜甜老师

典范十年，英语典范！

——浙江杭州金阅英语 郑玉华老师

祝典范之花开遍中国的大江南北！

——湖北郧山阳光书苑 孙万霞老师

喜欢典范的书，喜欢典范的老师，喜欢典范的专家，喜欢典范的用心！

——河北邯郸Julie外语培训 王丽老师

愿以我微薄之力，搭载典范的快车，送更多的学生走上英语学习成功之路！

——河南郑州互助路小学 李剑平老师

希望典范英语进入每一所学校，每一个机构，每一个家庭，让每一个孩子受益，养成终身阅读的好习惯！

——新疆乌鲁木齐 李红艳家长

我们相信，在教育的道路上，教师提升一小步，会影响孩子人生一大步，掌握教育的艺术，孩子总能给你意外之喜。希望本期师资培训能让大家提升理念，坚定信念，跨出有意义的一小步。典范英语也将不忘初心，为了我国基础英语素质教育事业，砥砺前行！

最后，分享韩老师在报告中提到的的一句话与大家共勉！

What we teach is what we value.