读英文书卡壳，要不要中文翻译？无论带娃读绘本的家长，还是原版书的读者，都问过我们这一问题。对于初学者而言，正确的阅读习惯至关重要。今天我们就来帮大家解答“是否翻译”的困惑，并送上实用方法。

一、翻还是不翻？让人头疼的问题！

在我们的公众号后台、学习交流群、视频号等平台上，关于“要不要中文翻译”的相关消息有数百上千条之多。

 

 

这类疑问主要出于两种原因：

一是怕读不懂，感觉必须要翻译或中文对照阅读才能懂；二是不知道如何检测学习效果，认为逐字逐句翻译最立竿见影。

然而，现实无情地打击了我们：

①家长在逐字逐句翻译绘本，娃却听着听着走神了；更严重的还有，习惯了翻译，娃根本不愿意读英文。

②读完一个故事，拉上娃问：“这个单词什么意思？”或“来，我说一句，你翻一句。”孩子被问得一愣，紧张到支支吾吾，从此越来越反感学英语。

③英语基础比较弱，想从中英对照书入手，结果故事看得支离破碎，效率低到让人挠头，甚至最后只看翻译不读英文。

 

△ 某豆瓣网友真情流露

 

“要不要翻译”看似小事，其实背后涉及的英语教学、学习方法的理论很复杂。方法没选对，影响的可不只是效率，最终的结果将大打折扣。

二、学英语记住这条：能不翻，就不翻

依赖翻译不利于英语思维培养。

大量阅读原版书，本意是为了营造纯英语氛围、学习原汁原味的语言。有了翻译后，大家反而容易形成母语依赖，无法培养出英语思维。

举个例子，利用翻译学习学英语，脑中是这样：图像-杯子-cup，中间必然要经过一次转换；而直接理解原文，脑中是这样：图像- cup。

 

 

当你鼓起勇气和外国人聊天时，恐怕大脑还没“翻译”完对方说了什么，这个话题已经结束了。更何况，没有英语思维，强行逐字逐句对应翻译，还会闹出不少Chinglish的笑话。 

 

 

另外，即便是最好的翻译，也无法完全还原特定的表达或韵律节奏之美。

大部分人没有学习过专业翻译理论和技巧，以此方法教孩子或自我学习，费时费力。而出现漏译、错译的情况又往往意识不到，反而容易将错误固化。

至于参考中文对照，一方面容易形成依赖，另一方面也变成了对翻译者的“鹦鹉学舌”，知其然往往不知其所以然。

我国著名翻译家钱歌川先生就曾强调过，“学习外文决不可以从翻译入手”。

现在可以说，无论是孩子还是大人，这个问题的回答都是——“能不翻，就不翻”。 

三、不翻译，如何读懂原版书？

不翻译，怎么读懂英文书？

1）选择难度适宜的书

J.K.罗琳说：“如果你不喜欢阅读，那是因为你还没到找你真正喜欢的那本书。”（If you don’t like to read, you haven’t found the right book.）

没有不喜欢阅读的人。无论是孩子还是成人，只要内容有趣，都会秒变“书虫”。如果需要不停翻译或查词典才能读懂，以至于影响了阅读乐趣，多半是这本书难度不适合自己。

少儿英语学习，我们推荐从读经典绘本故事开始。

给孩子挑选难度适宜的绘本，家长可以用好这两个原则——“I PICK”（我自己选）原则和“5 Finger”（5个手指难度）原则。

① I PICK

启蒙和有一定英语基础，特别是学习过自然拼读法的孩子，可以使用“I PICK”原则选书。

“I”即我，就是说要把选择权交给孩子；

“P”即目的，勾起孩子的兴趣并让他带着问题去读，激发探索欲；

“I”即兴趣，这本书哪些地方吸引了孩子？通常是学校、生活、爱好等三方面；

“C&K”即难度，大部分单词能够认读，阅读不费力。

 

 

 ② 5 Finger Rule

孩子能够自主阅读后，就可以用“5 Finger”原则挑绘本和章节书。

让孩子随意挑选一本自己感兴趣的书并翻到任何一页，然后开始阅读，碰到一个生词就伸出一个手指。读完一整页后，请他们数数一共伸出了几根手指。

0~1根：说明这本书太容易了。

2~3根：说明难度恰到好处。

4根：自己读会有点难，可以亲子共读。

5根：太难了，建议另外选书。

 

 

那么阅读进阶到章节书的大孩子，以及成人该如何挑书呢？

我国著名语言学家吕叔湘先生在《中国人学英语》一书中，提供了具体的建议：

“十分里头有一二分新材料的是最适合的读物。这所谓新材料包括熟词的新用法和旧句式的新变化等等。要是绝对生疏的单词，以一页（约300个词）里头五个到七个为最相宜，超过这个限度，读起来就太费事，就要减少阅读的兴趣。”

以上方法，都与美国二语习得专家克拉申教授的“i+1”理论不谋而合：原有基础之上，增添一点新知，让学习者充分做到“可理解性输入”。

2）依靠内容本身来理解

孩子阅读英文绘本时，不靠中文翻译，并非不能理解故事的意义。这是由绘本创作特殊性和重要优势决定的。

“日本绘本之父”松居直用数学公式形象地表示过绘本的特征：图×文=绘本。绘本的图画和文字既相互独立存在，又相辅相成，共同着力让图文发挥多倍的魅力。

首先，可以借助插图来引导孩子理解，不要低估孩子的读图识义能力，大部分名词他们都是能对应图片理解的。

《典范英语》（1-6）中，很多故事取材于生活场景，本身不难理解，而文中单词绝大多数可以和图画对应。

比如（4a-L7）The Stars里涉及不少天文知识，像“The Big Dipper”一词是指“北斗七星”。

没有科普基础的孩子，即便给他翻译，他也未必能理解，而且英文和中文没对应，反而会让他在识记这个词时产生困扰。

文中说它像“a cooking pot”。“pot”这个词很基础，再结合图上形状，孩子自然就理解了这个陌生的知识。原来天上像一口锅的就是the Big Dipper！是不是比“北斗七星”生动多了呢~

 

 

其次，读到难度较高的章节书、英文小说时，如果书上有注释，那么看注释是最方便快捷的理解途径，特别是一些包含文化背景的条目。

在（3a- L8）Strawberry Jam结尾，Dad拎起被碾压过的一篮草莓，说了句“Traffic Jam”，难道他在抱怨是交通拥堵吗？（故事中可没有堵车的画面哦）

 

 

通过注释，我们能看到这是一种幽默的说法:

注释：指被车碾压过的草莓是“jam”，但又不是传统意义上的“strawberry jam”。于是，爸爸戏谑地称之为“traffic jam”，起到一语双关的作用。

 【小典注】①注释不是翻译。它根据上下文给出对应的说法，能降低对纯英语氛围的干扰，又帮助学习者掌握英语表达及文化。②注释不是单词表。它只是辅助理解的内容，并不是单独某个词条的专业释义，无需刻意背诵。况且脱离语境记单词，效果并不好。

第三，举例子阐释大意，点到为止。

有位家长在“学习交流群”中问，“safe”这个词怎么给孩子解释？

形容词、副词、介词等抽象概念，即便翻译出来，孩子也未必理解，但是换个思路，把词与生活相关的场景联系起来，孩子就会豁然开朗。

第四，遇到生词，先别着急查字典，要锻炼“猜词”能力。国外从小学就使用这种方法，他们叫做“Context Clue”，即根据上下文去推测词义。

1.推断型线索（Inference Clues）

2.定义型线索（Definition Clues）

3.例子型线索（Example Clues）

4. 反义型线索（Antonym Clues）

5. 同义型线索（Synonym Clues）

 

 

对于情境实在难以解决的生词，先记下来，最后利用英语词典（英文版最佳）攻克它。切忌边读边查、破坏阅读乐趣。

3）不翻译，如何检测学习效果？

要检测理解的程度如何，并非只能靠逐字逐句翻译。这里有几个更直观的要素：

1.流利朗读

说明语音语调掌握了，故事读通了。

2.戏剧化朗读

说明理解了语言的含义及情感，包括逻辑关系、人物、情节等内涵。

3.生动表演

好的演技一定是理解了剧本，同样，精彩的表演也是对内容的完美诠释。

4.概括、复述、续写

根据写作要点的层次，可以看出对内容大意、重要信息的理解程度。

很多人纠结“逐字逐句翻译”，潜意识里是把“认识单词”当成了唯一学习目的。但知识不能停留在“识别”层面，否则是陷入“学习的幻觉”，成了囤积粮食的仓鼠。

阅读的意义，除了补充知识，更重要是引领我们认识世界、理解世界。而英文阅读，让我们拥有更广阔的视野。

破除对翻译的执着后，希望孩子和大人都能享受英文的美，读出更丰富的生活。