美国著名语言研究专家帕特里夏·库尔教授的研究表明，0~7岁是少儿英语习得的关键期，7岁以后英语习得的效率开始急剧下降。因为低龄孩子学英语用的是母语习得机制，他们能区分所有语言的所有发音，听音辨音的能力非常强。随着年龄的增长，这种优势会越来越小。 所以怎么抓住这个短暂的黄金期让孩子和英语亲密牵手是极为关键的，孩子都有拒难心理。面对陌生的语言呈现方式，如果家长没有做好引导打击了孩子的自信心，孩子对英语的好感度只会越来越低。

一、作为少儿英语的辅导者和引领者，家长要先建立心理自信

很多家长会问：我英语不好，不知道怎么辅导孩子。其实家长懂不懂英语不重要，但孩子模仿得像还是不像，念得有没有感情、流利不流利，家长是可以判断的。

只要孩子模仿得像，念得有声有色，念得流利，就一定要给予鼓励和表扬。家长要提醒孩子不要机械地念书，要把自己想象成故事中的人物，读出人物的语气来。虽然不懂英语，但只要多督促，在方法上加以科学引导，孩子同样能达到事半功倍的学习效果。绘声绘色的表演和用心陪伴下的共读，家长英语不好也可以有自信辅导好孩子学习英语。

我们建议每天陪孩子读一个英文故事，可先听录音模仿，然后出声朗读，直到读熟读懂为止，如此坚持一年半载，风雨无阻，孩子必然能喜欢上英语，并从中得到英语学习的乐趣和自信。我身边成功的孩子无一不是这样做的。

二、选择适合的难度，宁易勿难孩子才能选的轻松

为了让孩子更好地理解语言和表达语言，学得更轻松、更有趣、更有意思。我们在选择阅读材料的时候秉持“宁易勿难”原则。

这里向家长推荐欧美国家长为孩子选书广为使用的五指法。顾名思义就是需要张开5个手指头，翻开书的任何一页进行测试。翻开一本书任何一页让孩子去阅读，家长在旁边用手指统计孩子不认识的生词。如果只有1个单词，伸出1个手指，代表这本书对孩子有些简单了如果有2个单词不认识，伸出2个手指，代表这本书很合适孩子现阶段的阅读水平如果有3个单词不认识，伸出3个手指，代表这本书有挑战，但仍然适合如果有4个单词不认识，伸出4个手指，代表这本书超出了孩子自主阅读能力范围，需要家长或老师指导下一起阅读如果有5个单词不认识，伸出5个手指，代表这本书太难，完全不适合孩子现在阅读。打开少儿英语阅读服务平台通过试听预览选择孩子适合的绘本吧。

而如何选择适合的主题，家长要考虑以下问题：

1. 主题是否有趣，是否和学习者息息相关？  

2. 主题的语言难度是否适合学习者？

3. 主题是否基于学习者的知识水平？有利于其学习更多相关知识？  

4. 主题是否能够允许家长针对孩子的不同喜好设计不同的活动？  

三、使用正常的少儿英语理念引导，全面激发孩子兴趣

英语是“念”会的，不是“练”会的。无需孩子记忆大量的规则，做大量的练习。学习方法很简单，让孩子尽最大努力把这些有趣的故事读懂，做到流利、有感情地朗读。在理解故事内容的基础上，反复朗读，在故事中记忆生词，而且只需记忆该词在故事中的意义和用法即可，无需进行其他扩展。这个过程很自然，只要用心朗读，无需死记硬背。老师或家长要善于观察，面对孩子每次微小的进步一定要给予鼓励和表扬。孩子读得越来越流利，体会到故事的有趣之后自然不会排斥读英语，只要他肯坚持读下去，一定会有大的进步。这种良性循环会让孩子的自信心慢慢建立起来。

作为老师或家长，在引导和帮助孩子学习如何使用语言的同时，重要的是引导孩子体会语言之美，享受阅读过程，让孩子学会通过故事与作者进行心灵的沟通，随着阅读量的增加，孩子的内心世界越来越丰富，逐渐成长为一个人格健全，个性丰满的人。孩子一旦真正体会到阅读带给自己的变化，想让他不读都难。所以老师或家长要有意识地引导学生用“心”朗读，把自己想象成故事里的某个人物，用这个人物的视角去读，去想，去哭，去笑。或者把自己想象成故事的作者，为什么每个人物有这样而不是那样的结局。这种对语言的热情有可能成为学习语言的恒久动力。

当然，过程中难免会遇到阅读障碍。看书没有生词，孩子就无法进步。但生词太多，孩子就会失去兴趣。因此，首先要选择适合孩子阅读的级别。遇到生词时，可查《典范英语》书后的注释，不建议孩子遇到生词马上去查，最好先根据插图和上下文来猜测它的意思，实在猜不出再去查。

《典范英语》书中对难点做了较为详尽的中文注释，可以帮助孩子理解故事内容，如果读一遍不能理解故事内容，可以多读几遍。在充分理解故事内容的基础上，用英语复述故事内容和写读后感就不是那么困难了。一开始的时候可以让孩子只用简单的句子写几句话，慢慢地再使用长句，增加篇幅。《典范英语》的一大特色是为学生提供了纯英语环境，孩子一开始可能不太适应，没有关系，只要坚持阅读，持之以恒，相信经过一个暑假的学习，您的孩子的英语水平肯定会有所提高。

朗读是检测孩子学习效果既简单又有效的手段，既可检测语音语调是否标准，还可检测理解的深浅。如果孩子能把每个故事读得很标准，很流利，而且声情并茂，就可以过关了。为了追求更全面的检测效果，还可以让孩子口头复述故事，通过复述来检查孩子的口头表达能力。切勿以字词或句子翻译的方式来检测孩子的理解和记忆，这是学习英语的误区，不利于培养孩子的语感。

四、激发孩子学习兴趣点，树立少儿英语信心

1. 善于表扬激励,让孩子重新拾起自信心。 

孩子是很自信的,父母和家长过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们家长要不吝惜自己的表扬,而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。成功的教育是爱的教育,爱能激发学习的热情,能给孩子以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”这对后进孩子来说,就意味着老师的重视、关怀和期待,从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。家长无非是多说几句Very good ! 或竖大拇指,但赞美之辞对于孩子则是莫大的鼓舞。

2.  善于发现肯定,让孩子时刻拥有自信心。 

家长要树立这么一个观念:每个孩子都有他的闪光点。善于发现并及时肯定孩子的闪光点是孩子获得自信的动力。比如有孩子发音不错,那么肯定他,赞扬他,在朗读时请他做范读。这样,一段时间后这个孩子闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中,我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬;几周下来,这些后进生的作业本个个字迹工整,上课也认真多了。 

3. 善于用教学自信,点燃孩子学习的自信心。 

教学过程是情感交流的过程。情感具有动力和催化作用。在愉快情绪的作用下,人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。家长要用自己的教学自信、教学热情点燃孩子学习的自信心。实践表明,家长的教育心态直接决定了孩子的学习心态。也就是说家长的教学自信影响着孩子的自信。举个简单的例子,一个心情沉重的家长一走进教室的同时,他的孩子也就失去了听好一堂课的自信。 

以上三大方法是相辅相成的,英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立更是如此。兴趣能帮助学习自信心的树立,拥有自信才更会有学好的兴趣。只有充分激发孩子英语学习兴趣和树立孩子英语学习自信心,孩子的学习才能找到出路。