辽宁省实验中学分校初中部加入了北京外国语大学承担的一项国家教育部重点课题中学英语教学改革。这项从每天早上20分钟英语朗读入手的实验自6年前推行，学校历年的中考英语平均分达到了135分以上。

本报推出《中国式教育系列调查》以来，我们一直试图呈现更多素质教育的探索和尝试，避免从升学率的角度报道一所学校，给那些已经深陷分数迷局中的家长造成误导，让已经饱受应试教育之苦的学生们雪上加霜。

之所以用这样一句有点广告色彩的话来进入我们今天报道的这所学校，是因为实验分校常务副校长李兰芬的一句话：我们一直认为素质教育和应试教育并不矛盾。

从朗读开始学少儿英语

2012年12月26日，早上7时20分，朗朗读书声在实验分校初中部的每一间教室同时响起。20分钟的朗读时间，使用的是因年级而程度不同的同一套教材北京外国语学院课题组提供的典范英语系列教材。这套教材最大的特点是以听力、朗读和阅读为主，内容都是经典的英文作品或者文学名著的缩写，一学期下来，学生可以完成10多部作品的通读。

晨读的形式可以不同，听录音跟读、小组练习、分角色扮演都可以。初中部校长陈立带着记者从一间间教室门前走过，回想起为占领这宝贵的20分钟晨读时间所经历的斗争殊为不易：晨读的要求一下来，老师就和我们玩起了捉迷藏，看到校长来检查，老师就领着学生大声读;我们一走过去，老师就收起读本，做试卷、考单词

每周5课时的英语课也对沿袭多年的课程设置进行了调整：三节课的教学内容是常规的英语教材，一节是对典范英语当周晨读的文本进行串讲，另外开设一节时事英语课。

老师们最初的抵触情绪是可以理解的：常规的教学内容没减少，课时却少了;额外增加的阅读负担，备课量增加不说，还要尝试新的教法。初二学部主任金冬梅回忆：开始时确实很难，校长很坚决，天天来检查，老师更累，一边防着校长，一边看着学生，生怕成绩下来了。

从提高英语素质到提高成绩

黄艳辉是最早严格执行这套教改做法的少数几个老师之一，而她的学生成绩的提高也成为其他老师转变观念的重要原因。

学生大量阅读英文原著，同时进行各种各样的语言实践，词汇量扩大了，阅读速度提高了，口语表达和写作能力得到了显著提升，英语思维能力也有了很大提高。说英语变成了一件有趣的事，课内的英语学习也有了热情和动力。而这正是李兰芬希望老师们重视的语言素养教育。

黄艳辉老师说，传统的英语教学是枯燥乏味的知识灌输，学生学到的只是单词、句型、语法，老师关注的是知识点和考点，都是围绕着考试做的。而新教法最重要的一点是让英语教学真正变成对一种语言的学习，从学生的认知规律和心理特点出发，大量接触、学习原汁原味、地道的英语母语材料，提升他们的兴趣和语感，同时也让孩子们受到所学语言的文化和文学熏陶。

年轻教师宋菲是两年前加入这所学校的，此前曾在新东方英语学校做雅思的考前培训教师。她最深刻的体会是，大多数中国学生接受的还是哑巴式英语教育，学到很高级别了，却连最基本的听说能力还没有。英语是一种情境教育，学英语的目标是为了交流，这两样一直被传统的中学教育所忽视。即使以雅思这类考试而言，最容易提高成绩的也往往是那些有着良好听说基础、语感较好的学生。

铁打不动的两段孩子学英语时间

记者在学校采访时，学校为期一个多月的英语节刚刚落幕。教学楼的大厅里和每个班的走廊上还张贴着学生们制作的英语节海报、英语手抄报，色彩鲜艳，形式活泼，真有过节的气氛。

这个节是怎么过的呢？仅以初二年级为例，就有课本剧比赛、寻找奥巴马、电影仿声大赛、辩论赛几项大赛。

金冬梅老师说，本以为一个班出一个队比比就行了，可学生们都说不解渴，都想参与，所以就先以班级为单位内部比赛，然后再进行年级赛。就说寻找奥巴马吧，12个班级就选出了120多个奥巴马，模仿奥巴马演讲，个个活灵活现。

在初中阶段，应试教育的巨大压力之下，绝大多数学校的老师和家长都在争夺学生宝贵又有限的学习时间，以期将这些时间最终转化为中考的分数。而在这所学校里，有两个时间段是雷打不动的，一个是每天早上20分钟的英语晨读，还有一个是每天第九节课的中文经典阅读。据说，哪个老师要是在这两个时间段干点私活儿，校长不会轻饶。而像英语节、篮排球比赛这样比较大的课外活动，也几乎月月有。

对此，被采访到的老师们都已视为平常，能力能否转化为分数，这个问题已经不再成为他们的困扰。他们一再引用李兰芬校长的话，只要坚持能力培养，分数就是水到渠成的事！