传统概念里，英语启蒙似乎是英语专业家庭的专利，如果父母没有扎实的专业背景、没有一口流利的口语，感觉是没法开口教孩子英语的。其实，家长对英语启蒙认知上存在的诸多误区，使得很多家长对启蒙心存疑虑，唯恐自己不够优秀的英文误导了孩子。事实上，在中国，几乎所有家庭都可以做英语启蒙！几乎所有家庭都可以让孩子爱上英文!

英语启蒙一点都不高深、神秘，千万别被传统的刻板印象给吓跑。很多家长对英语启蒙的理解存在误区，应试教育当中我们曾有过的背单词、背句型的不太美好的经历，被不自觉地印成标签贴在了幼儿英语启蒙上，使得大家对启蒙心存疑虑，唯恐自己不够优秀的英文误导了孩子，或是不忍让孩子早早陷入学英语的痛苦，犹犹豫豫就错失了英语启蒙的良机，所以，父母的英语观决定了孩子的英语力。关键就在于，要找到开启英语之门的钥匙适合自己家庭的英语启蒙法。

首先，大家要清楚：英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语这句话很重要！是不是顿时觉得压力小了很多?

其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的学习；而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作语言习得(Language Acquisition)。

这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。

如果一定要给父母一个能力标准，我认为：只要父母能够查字典，能完整朗读完一本绘本里的文字，即使发音不准，也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。但是，仅具备语言水平还不够，英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质：一是坚持到底的精神。教育的核心就是培养良好的学习习惯在英语启蒙初期尤为重要，体现在生活中，就是父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。好的学习习惯一旦养成，会省去许多精力。这样就能以最少的努力，取得较高的效率。二是敏锐的洞察力。英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。所以各类资源的提供，都应从孩子当下的喜好出发，这个喜好的把握，就要求父母要有敏锐的洞察力，知孩子所想、所好，并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源，最大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。

语言环境固然重要，这就好比母语的学习，浸泡在母语环境中，即使你什么都不教，孩子也能自然习得母语。但英语不一样，能讲一口地道英语的中国父母毕竟凤毛麟角，非英语专业家庭想要通过搭建语言环境来启蒙可以说不现实。那么，缺了语言环境，就一定学不好英语吗?显然不是。台湾著名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到未上补习班、未请过家教，只是平时常收听英语广播及看英语小说，最终托福考满分的成功案例，廖彩杏女士主张以100本有声英文绘本，让孩子说上一口字正腔圆的好英文;

汪培珽女士的亲子英语秘诀则在于桥梁书及名家绘本的共读，近年内地类似的成功案例也不在少数，想想也是案例之一。

英语学习有各家之道，基本有三个重要的共通之处：

1. 报名参加各大培训机构进行英语学习。现在各类英语培训班主打欧美模式、全程外教，且不论收费何其昂贵，仅靠每周一两次、每次一两个小时的英语熏陶，离习得一门语言的目标相差太远。况且，外教的口语水平参差不齐，其中不少人来自非英语国家，比如法国，比利时，挪威，德国甚至于俄罗斯。他们的语音语调可能比接受过传统英语语言教学的父母们还差。经常有妈妈咨询是否需要去这些大型机构进行语言学习，我只能说：如果你的要求并不高，仅仅是些单词和简单的句子，可以让孩子去。

2. 家长亲自参与教学，通过亲子互动的方式，一方面通过对孩子说来培养孩子的语感，其次，在学习过程中，陪着孩子进行听和读方面的练习，让孩子每日浸泡在英语学习的氛围中，养成习惯，并成为生活的一部分。

3. 给孩子纯正的第一手学习资源。通过大量原汁原味的听力输入与优质童书的亲子共读和自主阅读，让孩子掌握地道的英语表达方式，最终掌握一门纯正的语言。

所以，纵观以上三种方式，对非英语专业家庭来讲，用心打造英语学习环境比纠结于要不要送班要有意义得多。

父母发音标准才能教孩子？

发音问题，困扰了很多家长。如果秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。比如说听英文童谣，有人说太难，大人都听不懂，孩子就更不懂。听童谣为什么要孩子一定要听懂？小时候父母教我们童谣和儿歌的时候，也没有一定要我们听懂啊！听童谣的目的不是为了听懂，只是感受一种语言的韵律节奏。发音问题也是这样，可以说，华东、华南一带普通话标准的妈妈并不多，但这丝毫不影响妈妈们亲子共读的热情，大家在念中文故事书时，不是也不苛求普通话一定要标准么?    英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。这在现实中很容易验证：有些家长能说一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普通话却很标准，究其原因，就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境(如电视、广播等)下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。

所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。有音频在，妈爸们就放心大胆地读吧。

过早地学习英语会和中文混淆，导致两种语言都学不好？

儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。

已有实证研究证实，学习第二语言能显著改变脑的功能和结构，在左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区的面积要比单语者更大,而且，小时候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。

同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解他人的想法方面，双语儿童也要比单语儿童更强。用外语思考还能减少深层的、误导性的偏见，从而使人正确权衡风险利弊，做出更合理、理性的决定。此外，同龄情况下，同时掌握两种及以上语言的儿童的词汇量和知识之和，远远超过只会单一母语的儿童，因此，从小学外语对孩子自信心、自豪感的培养作用也是不可忽视的。

所谓的多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童。

想想各位之前在学校学习英语的痛苦经历，枯燥地念着课文，背着单词，啃着语法。如果让孩子一个真实的情景中，无意地将一句一句的英语学下来，效果是无法估量的。幼儿学习外语最重要的是让语言在他的生活里扎下根，从而带来良好的语感。对英语学习来说，语感实在太重要。若拥有好的语感，在今后的英语学习过程中，很多语言难点都能迎刃而解

给家长们的建议

A 每天晚上用15~30分钟的时间与孩子阅读一个英语故事，唱英文歌曲或者玩一个英文游戏。

B 在生活中经常使用英语和孩子交流。这是最自然的学习方法，而也是孩子最能接受的学习方法。

C 根据年龄阶段和书本分级，买一些原版英文绘本，并且与孩子谈论书中的故事和图画。

D 经常放一些朗朗上口的英文歌曲，并且尝试和孩子一起唱。在唱歌中学习英语，孩子们是非常感兴趣的。唱歌是一个很好的锻炼孩子发音和单词记忆的方法。

E 对于大一点孩子，父母可以引导他们将英语学习与学科知识联系起来，用英语来学习那些重要而有趣的语文、数学、科学等学科知识。同时，父母可以借助网络为他们寻找一些好的国外的学习网站及资源。

F 在和孩子的学习互动过程中，不要给他们压力，比如时不时催着孩子问这个怎么说，那个怎么念。要让孩子在自然情景中完整认知，直到能自言自语。

G 即便是孩子有时发音出现错误，父母也不必急着纠正。因为,只要反复听,他会自己按照正确的发音进行矫正。而且，英语教育目标并不全在于发音，而在于能流畅地表达。

H每次孩子提问时，都耐心回答，引导孩子找出英文可爱的地方。也就是说，把学习另一种语言当成乐的心态，比水平更重要。

I 如果你不会英语，没关系，和孩子一起学，做他积极的陪伴者！共同享受语言学习的快乐。

掌握一门语言不是一蹴而就的，是日积月累的沉淀和长久坚持的结果。试想当婴儿脱离母体，来到世间，他无时不刻都在接受语言的洗礼。一个婴儿从不能说到开口叫妈爸至少也需要七八个月的时间，而到了两三岁，他才能开始简单地表达自己的想法。所以，父母在和孩子共同学习语言的过程中，切不可操之过急！家长要选择适龄的学习教材和方法，让孩子有计划地，持之以恒地进行系统性地学习。不出一年半载，必会大有收获！

来源于：一点资讯