说起写作，很多人肯定有话要说。从小到大，我们不知道写了多少作文，小到一句话记事或者是日记，大到几百几千字的文章，或者还有甚者不知不觉就写了本书。好像写作一直伴随在我们生活中，没事在朋友圈发段话，也是可以看出一个人的表达方式和文采。

回想我们小时候，身边的同学对于写作一定是有两个极端的，一种是全力抵抗绞尽脑汁就是憋不出几句话来，另一种就是信手拈来不一会儿洋洋洒洒好几大段。总是令人好生羡慕。那么思绪回到现在，看看身边你的孩子，他们是属于哪一类呢？

我们说表达可以分为口头表达和书面表达，有些孩子很外向很会说但不会写，相反的，有些孩子平时比较腼腆不爱说话写起做来却有万千思绪。

中文写作纵然如此，那么英文写作又有什么差异呢？有些家长会说，我孩子中文写作挺好的，为什么一到英文就犯难了呢？相信现在在看这篇文章的家长，对于孩子在英文写作上一定多多少少会有些担心吧。

其实造成孩子不爱写作或者有阻碍的原因无非是以下几点：

1.单词量不够，想到的词不会写。
      2.句子组织时习惯用中文思考，句型杂乱。
      3.脑子里素材存储量不够，面对话题不知道写什么。

现在我们就从四方面入手，来看看如何让我们的孩子能够主动去写作。

一、前期准备

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是奠定写作水平的重要因素，中英文皆同理。那么我们该如何利用好这个重要环节呢？

首先，刚才我们讲到的词汇量问题就可以在阅读中解决啦。在阅读过程中把生词找出来，可以利用英汉词典或者是手机上的有道词典，金山词霸等来辅助认识新词，并把生词记下来。

在这里，记的方式不需要死记硬背，可根据phonics的拼读方法来记，也可以找一些图片，图文结合，再加上文章上下文的理解，记起来就很快。

词汇的学习方法解决后，接下来我们来说说句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下来的句子不仅要理解含义，还要了解其结构。

那么接下来就可以仿照其用法和结构写出自己的句子来了。仿写句子对写作初期来说作用还是很大的。

当然，要了解句子结构就需要有一定的语法基础！不需要太难，初期掌握基本语法结构就够啦，这里可以借助《新概念英语》第一册来巩固学习语法知识。

二、素材引入

素材的引入是写作的基础。通过好的素材的引导，让孩子能够爱上写作。

这里我们可以从两方面入手：

一是好的素材往往来源于生活，所以善于发现身边有趣的事情。

苏霍姆林斯基说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光，空气，水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

在美国，幼儿园大班到小学二年级的孩子，每周都会进行写作训练，内容大多和日常生活直接相关。

例如，他们每天会在课堂讨论的基础上，描写当日天气，或记录当天的趣味活动；每周，老师们都会带孩子去动物园，公园等户外场所，要求他们写下当天的见闻。因为有了实际经验，孩子们在写作文时，能够有感而发，写出更多生动有趣的细节。

所以在这里，我们可以给孩子准备一个记录思路的小本子，让孩子有了好的想法或好的句子就随时写下来。注意这不是摘抄本，而是孩子自己的即兴创作。比如对某一现象有感而发，就随便写上一段，以后这一段一旦展开就是一篇文章的雏形。对那些经常苦于没有东西可写的孩子来说，这种随感式的笔记本是有必要的。

二是让孩子从之前读过的书中寻找灵感。

我们说写文章不仅仅是一些词语的堆积，怎么把一个个词组成完整的句子，怎么让句子间产生逻辑关系，这些都是需要注意而孩子往往比较薄弱的点。

所以这就需要我们从之前阅读过的书中寻找灵感。去剖析作者的写作主线，逻辑，从而运用到自己的写作当中。这里我们先提一个Cause and Effect（因果关系）。掌握事物之间的因果对孩子们了解整个世界非常重要，表现在写作中也能展现出条理性。

这里举一本书的例子 Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day 中文翻译叫做《亚历山大和倒霉，烦人，一点都不好，糟糕透顶的一天》。

如果把里面的内容拿出来，可以做出一幅不错的因果关系图，让孩子列出发生在Alexander身上那些事情的原因和结果是什么，也可以用于写读书笔记。

这张图做完后相信孩子心里对这本书的逻辑已经一目了然了。

所以，多做做这方面的练习，在孩子自己的写作过程当中自然而然地就会受之影响写出逻辑合理的文章。

一切准备就绪后，那么接下来可以练习写作了，该如何下笔，该如何写呢？这里虽然时间有限我们不能深究，但是可以浅谈。

三、写作技巧对于刚接触写句子写作文的孩子来说，一些基本的规范要先梳理清楚。比如：
       1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子开头的首字母要大写。

2.Use finger spaces。要用手指空格。就是说在两个单词之间要能放下一根手指（有的老师对低年级要求是两根手指）。很多刚学写作的孩子都是把单词写得挤在一起，读起来很难，用这个方法可以让他们提醒自己。

3.Use ending punctuation。使用结尾的标点符号。标点符号很重要哦，一开始没能掌握那么多的话，至少要记得句子的结尾一定得用上。

国外老师们常常会在教室里贴的一些单词列表。比如高频词表，科学类单词表，季节天气单词表，演讲用词表等等。我们称之为“Word Wall”。

有了这些词之后，方便孩子快速找到想要的词语并组成句子。这个在家家长和孩子间也是可以操作的，给单词归类，熟悉高频词。比如说我们刚才提到过的因果关系，那么我们就可以给孩子列出一些关于因果关系的高频词，比如说：

还比如说，我们可以把一些平时碰到过的同义词或者反义词归归类，这样到用到的时候就可以信手拈来，每次写的时候呢也可以换着使用，不会每次都用那些词，比较单调没有进步的空间。这里可以给大家分享一张归类的图，供大家参考。

有了词汇的积累，就可以慢慢引导写句子了。

在写作中老师也肯定说过写作的几个要素，那英文中也一样。这里可以简称5W+1H。

分别是Who/ doing what/ when/ where/ why/ how---5W+1H，用中文的说法就是“谁，什么时候，在什么地方，做什么，为什么做，怎么做”。知道了这六要素，我们就可以把简单句慢慢变复杂啦。

举个例子，我们把简单句来扩容，做个示范：

This is my mother. (Who)▪My mother cooks meals for me. (Doing what)▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep healthy. (Why)

简简单单的句子，通过几个要素的添加，是不是就变得丰富起来了呢？

句子扩容的练习在写作初期多让孩子练习也是很有必要的。可以先写简单句，再慢慢加入细节。渐渐地，一篇完整的作文就会形成了。