婴幼儿在进行英语启蒙时，总有家长疑问是否应该讲一下语法。之所以有这样的疑问，源于我们传统教育背景下，大家对学习语法的观念已经根深蒂固。

实际上，当我们在给启蒙期的孩子讲绘本、听儿歌的时候，是不需要特意去给孩子讲解语法的。

#启蒙期讲解语法的主要弊端#

想当年，在学校里学英语的时候，我们就被语法问题搞得头昏脑涨，学了十几年英语的我们，现在都未必能搞懂全部的语法问题，更何况对于启蒙期的低幼孩子？

如果给孩子讲绘本，出现一个新的句子，要和孩子解释，这个是名词、那个是副词，单复数的区别、句子时态、句子结构等等，恐怕对家长和孩子来说，都太有难度了！

这是一方面。

另一方面，学习语法的过程实在太枯燥无味了！

而在英语启蒙期，培养孩子对英语的好感度最为重要。

讲绘本的过程，其实就是让孩子理解故事、积累听力的过程。

如果给孩子讲解语法，不停打断孩子欣赏绘本故事的趣味性，导致孩子丧失英语学习的兴趣，就得不偿失了。

#比起语法，培养语感更重要#

所谓语法，不过是英语学习者总结出来的一套学习英语的规则。这套规则看似为我们找到英语学习的捷径，实则复杂繁冗，晦涩难懂。

语法学习的本质是靠“记背”的方式来学习语言。尚且不说能否搞懂、记住一整套语法规则，事实证明即使背会了这些语法，我们仍然未必会用：说话会卡壳，写作想半天。

而语感，是人们在长期的语言实践当中形成的对语言及文字丰富而敏锐的领悟能力。语感的培养过程是自然而然形成的。

从语言学角度来说，语法的学习是一种有意识的语言学习过程，属于外显知识；语感的培养则是一种潜意识的自然习得过程，属于内隐知识。而语言能力的获得是取决于内隐知识系统的。

因此，刻意学习语法不如自然培养语感。

# 像学母语一样学英语 #

为什么不必讲解语法？抛开科学理论，我们实际上也可以参考我们学习母语的经验。

回想我们小时候学中文，家人有和我们讲过语法吗？并没有。我们现在说话会注意主谓宾结构吗？也并不会。

学习一门语言，表达是首要目的和需求。我们每天听家人说，家人再引导我们学说话，于是自然而然就知道该怎么说中文了。

同理，对于说英语的外国人而言，我们的这套语法他们也完全不懂，但如果你拿英语的考卷问他们，该选哪个选项时，他们会毫不犹豫地告诉你应该选哪个。

至于为什么这么选，恐怕他们也很难解释清楚，因为语感告诉他们就是这样的。

这让我想起高中英语课的情景。

同学们喜欢刨根究底为什么答案是选这个选项，有时老师也无法解释清楚，于是被问烦了会撂下一句：“没有为什么，就该选这个，别的读起来都不对！”

当时以为老师故意搪塞我们，现在想来，其实也就是语感的问题。

我们初学中文时，并没有专门学习句子结构、词性等语法问题，但我们仍然能知道如何表达完整的句子和字词的顺序。

有了语感的积累，自然而然就脱口而出了，而并不依赖记背语法结构去完成语言组织。学英语也应该这样。

# 不讲语法，孩子如何学好英语表达？#

在探索语法学习的问题上，美国学者有一种“统计语法”的说法。其指出儿童在初学语言时，大脑根据听到句子在一起出现的词汇几率高低，来逐渐掌握它们的搭配方式，从而来掌握语言的语法能力的。

也就是说，大脑在大量的输入中会自动统计学习语法，并不一定需要专门给孩子讲解语法。

廖彩杏的“四不必原则”其中有一条就是，“不必先学文法”。她用自己的经验告诉我们，“孩子聆听大量条理清晰、结构严谨的故事，自然会受到影响，而说出同样合情合理的句子。”

因此，我们需要做的是——给孩子创造大量的英语听力语境。而在讲解绘本时，我们只需帮助孩子正确理解所听到的英文句子的意思即可，并不需要像学校上课一样专门给孩子讲解语法问题。

举个例子。遇到句子“I'm reading the book.” ，只需要让孩子理解句子表达的意思，再多听几次同类的句子，孩子就能明白“ing”有“正在做”的意思，而无需专门教孩子“be+ing”表示“现在进行时”。这跟典范英语提倡的整体阅读理念是一致的，关于语法怎么处理，典范英语语法中有很多关于语法方面的解释。

来源于： 乐玩英语