目前的少儿英语教育岌岌可危，大部分学生在学校里学到的仅是中式英语用法，一篇初三学生写的作文中错误百出，学了九年英语，却写不出一篇像样的作文。这就是我们学习英语的悲哀。日前，在南外仙林分校举行的南京地区基础英语素质教育研讨会上，北京外国语大学语言教育评测中心副主任霍庆文教授指出，一直以来过于机械的、死记硬背的应试英语模式解决不了任何问题，重要的是人文素养的提升。

怎样走出英语学习的困境，首先就是教师的教学理念需要提升。在观念上，不能仅把英语当做一门语言来教，而要实施的是英语的素质教育。南外仙林分校程彩玲校长告诉记者，学校目前正在承担语感阅读法在国际高中学生英语学习中的运用这样一个课题研究。目前，南外仙林分校的英语教学就是使用的多版本教材相互配合的形式。比如学校在2012年又增加了泛读教材《典范英语》，学生对典范英语的学习包括课前自读、完成作业以及写读后感。通过这样的英语学习，培养的应该是一个人的人文素养。

至于如何改变英语学习的现状，霍教授建议：

首先，要更新英语教育观念，学不好是观念和方法不对。教育的本质是育人，育全人，人格健全的人，全面发展的人。英语教育是外语教育，应该用英语来学文化、启心智、爱生命；

第二，掌握拼读规律是英语学习的突破。中国教了十几年的音标，可是却不知道英语是拼音模式。84%的英语单词都有规律，中国学生阅读之所以有障碍，就是因为没有掌握英语的这种拼音模式。老师可以将拼读教学带入课堂，怎么教好拼读也是对老师能力的一种挑战；

第三，大量阅读英文原版文学作品，是学好英语的最佳途径和方法。一方面阅读文学能够促进学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。另一方面从阅读中学生可以感触到语言的文化；

第四，考试不能超纲，教学必须超纲。只学课本是远远不够的，必须大量阅读，考试是为教育服务，而不应该凌驾在教育之上。如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，那么他是不会有自己特别爱好的学科的。建议学生可以适当选一些国内外优秀读物作为教科书的补充；

第五，英语学习不应当把语法教学当门课，目前传统的英语学习是自下而上的，由语法学语言。而正确的顺序却是自上而下的，应该通过语言学语法；

第六，课堂还需有思维能力的训练，在国外，重视的就是学生思维能力的培养，而在中国，则是纯粹的教知识，老师给出的答案不应该是固定的，须知每一个答案体现的是每一个学生的个性。