在少儿英语读者群中做了一次“英语学习痛点调查”，目的是要了解——如今的孩子在英语学习的过程中，主要面对着哪些痛点和难点问题。

不出所料，在所有问题中，最突出的两个问题是——

孩子英语精读的能力不够好（52.3%）；

孩子的英语写作能力不够好（53.2%）。

此外，家长们担心的问题还有：

英语整体水平不高，口语水平不好，词汇量不大等等……

上述这些问题，看上去错综复杂，其实解决方法并不算难——只要练好英语中的两大“神功”，自然可以横扫百分之八十的“拦路虎”。

这两大神功，就是赫赫有名的少儿英语“精读”和“泛读”。

 

 

一、“精读”和“泛读”有什么区别？

先来简单介绍一下“精读”和“泛读”的区别。

语言学家，英语教育专家Harold Palmer曾经指出：精读和泛读，是两种不同的阅读方式，它们对学习语言都有十分重要的作用。

1. 什么是“精读”？

精读，是指阅读者带着特定的阅读目标，详细地阅读某些内容。

在精读中，我们会关注单词的意思、句子的结构，了解语法和句法的规范，同样也需要把和主题相关的细节找出来。另外，精读还涉及到阅读理解，比如找到特定问题的答案。

常见的“精读”练习包括：

阅读文章，回答问题；

阅读文章后填空；

为某一段落取标题；

将打乱的段落正确排序等等。

2. 那么，“泛读”又是什么呢？

泛读，也被称为“自由阅读”和“为了乐趣阅读”。顾名思义，泛读的驱动力是主要是“乐趣”，而“泛读”的注意力也主要集中在文章内容（而不是单词、语法结构）上。通过大量的阅读，读者能够在不知不觉中得到许多收获。

再举两个“泛读”的例子：

在美国学校，孩子们每周都要上交一张Reading Log，上面记录着他们每天阅读书籍的名称和阅读时间。

和精读要求不同，老师不会对Reading Log选择的书目做任何要求，也就是说，你读什么都可以，只要读到了数量，就算完成了作业。

 

▲每周上交一篇的reading log表格

 

另一个例子是学校图书馆。每个星期四，孩子们都需要从图书馆自选两本书带回家读，下周四，再拿旧书去换新书。

至于书籍内容的选择，只要能达到孩子的阅读水平，老师同样不管，只要孩子喜欢，家长原则上不得干涉。

二、“精读”和“泛读”各有什么作用？

那么，“精读”和“泛读”在学习中又分别承担着怎样的角色和功能呢？

一言以蔽之——“互补”。

 01 精读的作用

好比造房子，“精读”就是给孩子提供必须的“建筑材料”——没有对基本词汇和基本语法规则的理解，没有基本常识和扎实的基本功，那什么样的房子都建不起来。

 

 

因此，在英语的启蒙阶段，我们都是以“精读”为主的，无论是学习字母、常见词（sight words），还是常见的句式结构……都是在强调“精读”。

“精读”不仅对“语言学习”有益，它对知识的获取也很有好处。因为，“精读”能够帮助人们形成“长期记忆”——这也是为什么在考前“临时抱佛脚”对增长知识没有帮助。因为临时抱佛脚是囫囵吞枣，虽然能够记住一些答案，但是考试一过，几乎所有的东西都会被忘光。

02“精读”既然千般好，那我们又为什么要重视“泛读”呢？

那是因为，你不可能长时间坚持“精读”。每天“精读”三五篇文章也许还受得了，但如果让你“精读”所有的文章，恐怕只会迅速杀死你的学习兴趣。

还记得当你做一些事情，只为这件事情有意思吗？好比骑自行车或者跳舞，你知道即使骑得不好，或者舞步不对，也没有关系。

“泛读”就是这样，它只是为了获得乐趣。而因为有乐趣，所以你会经常去做这件事情，经常去做，就慢慢养成了好习惯。

如果说“精读”是给房子造材料、打基础，那么“泛读”的功能，则是帮你把房子设计得更漂亮更舒服。让你在潜移默化中就拥有建筑大师的风骨……

 

 

03 孩子做英语泛读的作用

“泛读”的作用，咱们的老祖宗其实已经总结得非常好了——

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”清乾隆进士孙洙的这句名言，流传二百余年，阐释的就是“读书百遍、其义自见”的道理。

著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”

孩子现在每过几天就能读完一本厚厚的英文小说，你觉得她这样词汇量会增长么？语法知识会变多么？写作能力会变强吗？

会、会、肯定会。

就有家长表示不相信：“不背单词哪儿来那么大词汇量？！”

简单解释一下——

首先，英文考试的许多题目是选择题，某个单词，你只要见过，大概知道它的意思就可以了，不需要拼写。就好像中国人看见饕餮、揶揄、梼杌、囹圄……你当然明白它的意思，也许还能正确读音，但你能完全正确地写出来吗？恐怕不行吧。那么，这些词汇都是从哪里学到的呢？平时读杂书啊。

其次，语言这个东西，语感真的特别重要。

“泛读”的一个功能，就在于培养语感，语感对了，许多题目（哪怕是精读题目），其实你只要随便刷一眼，就，懂了。

三、如何教孩子“精读”和“泛读”？

说了那么多“精读”和“泛读”的必要性。

那么，在进行针对性训练的时候，我们又要注意哪些事情呢？

 

 

1. 如何设定目标

设定一个“聪明（SMART）的目标”。

所谓SMART目标，是指具体（Specific），可衡量（Measurable），可实现（Attainable），相关性（Relevant）和有时间计划（Timely）的目标。

具体到“精读”和“泛读”上，你可以制定这样的目标——

精读的 SMART目标：

具体性(S)：我每周要读5篇短文

可衡量(M)：我每天读1篇短文

可实现(A)：我只读英文短文

相关性(R)：我要学习句子结构，挑出一些有趣细节

时间规定(T)：每天早晨8-9点，我会练习精读

另外，还有几样小任务，可以在精读的时候完成：

① 家长可以事先帮孩子安排一些问题，也可以要求孩子向自己提问，寻找答案。

② 编写词汇表，把所有不懂的单词都列出来。

③ 分析语法结构和语法规则，这样孩子就可以在写作的时候，把它们用到自己的作品中去。

一般说来，“泛读”的压力要远小于“精读”，因为它是为了兴趣而读。

泛读的 SMART目标：

具体性(S)：我每周要读1本书

可衡量(M)：我每天读30页

可实现(A)：我在晚上只读英文书

相关性(B)：这样做是因为我想熟练地用英文阅读

时间规定(T)：每天晚上4-6点，吃晚饭之前，我都要做泛读

泛读的时候，你可以把这几个“小诀窍”告诉孩子——

① 不要过度纠结于某些单词和短语，不懂的内容，根据上下文猜一猜就好了；

② 如果实在猜不出来，暂时跳过去也没关系，你不需要弄懂所有的单词；

③ 手边可以备一个小本子，如果三番五次地遇到一个陌生的单词，就把它记下来，等泛读结束，把这些词查一查；

④ 看到让你感觉精彩的句子和段落，不妨随手做个摘抄；

⑤ 有时间的话，写几篇读后感；

⑥ “数量”才是“泛读”练习中最重要的部分。多读！多读！多读！

 

 

2. 阅读内容如何选择？

一般说来，“精读”内容的选择可以主要依靠老师和家长来完成——

内容长度比较短，单篇通常不超过500字；

难度略高于孩子的阅读水平；

内容选择的针对性较强。

精读的阅读材料

适合精读的阅读材料到处都有——

博客、新闻、长篇文章中的精彩段落、短小精悍的科普文章……这些短篇内容都适合拿来做英文精读。

另外，页数不多的儿童书籍也非常适合作为启蒙阶段的精读材料。

泛读的阅读材料

“泛读”材料，则需要充分尊重孩子的兴趣爱好和个人选择——

一般说来，任何厚厚的书籍都可以作为泛读的候选资料。

不过，有些读物看上去会受到更多读者的喜爱。比如：《小王子》和《哈利波特》等等。你可以多研究儿童畅销书单，畅销书之所以畅销，很重要的一个原因是它们深受读者喜爱，能够吸引阅读兴趣。

另外，“泛读”不应该忽略那些已经用母语阅读过的书籍。事实上，这些书真的是一个特别好的选择。特别是当你刚刚开始进行阅读训练的时候。

如果阅读一本已经非常熟悉的书籍的英文版，那么能够猜到的内容就更多，读起来也就更从容。

 

 

但是，最好不要挑选中英文对照的版本来做泛读。

因为如果两种语言同时印在一本书上，孩子多半会选让自己更舒服的中文版去看，英文内容就会如同虚设；

即便他们坚持看英文，在遇到费解的内容时，也一定会去寻求中文的帮助，这样，就失去了根据上下文“猜内容”的锻炼机会；

另外，两种语言一起读，难免会养成把英文翻译成中文的坏习惯，不利于语感的培养。

同时适合  “精读”和“泛读”的内容

分级阅读的读物适合“精读”、“泛读”两种类型的阅读。

什么是分级读物？它们是根据词汇量被划分等级的读物。

分级读物最大的优点就是省心，它会以科学的频率，循序渐进地引入新单词和新语法。

英语启蒙的话，分级读物选择可以从最低级开始；

如果已经有了一定的基础，你可以给孩子的单词量做个测试，然后借着分级读物的帮助，一级一级地“打通关”就可以了。

3. 阅读的难度

无论为哪种阅读选择材料，都要根据孩子的实际阅读水平来挑选。

那么，“孩子的阅读水平”和“阅读材料的难度”，究竟应该依靠怎样的依据来判断呢？

有几种简单的方法可以使用：

自我测评

让孩子给你大声朗读某篇文章或者某本书的一到两页——

① 如果他每一页只犯三处以下的小错，那么说明这份阅读材料适合“泛读”。一般情况下，孩子能够理解90%-95%的内容，就符合泛读材料的要求；

② 如果孩子朗读时感觉稍有难度，或者说一页中有四五个错误，那么这份材料的难度符合精读材料的要求；

③ 如果孩子感觉“特别难”，阅读每一段的时候都会出几个错。那么说明阅读难度过高，这样的材料适合放在一边，等孩子水平提升之后再进行尝试。

4“精读”和“泛读”的比例

一般说来，在英语启蒙阶段，“精读”的比例是会远远高于“泛读”的；

随着孩子阅读能力的增长，“泛读”的比例会持续增加；

最后，“泛读”终将成为孩子的主要阅读方式。

阅读是一件需要长期坚持的事情，更是需要投入时间和精力的事情，方法是一回事，持之以恒更加重要。

与此同时，阅读也是让孩子越学习越轻松的最好工具。坚持下去，你会看到满意的效果。