年初时,我们就预报了“英语教材要改版”的消息(戳这里回顾),当时许多家长还半信半疑。
现在,我们已经拿到了新版教材样章——不仅小学改版,初中也改了。
总结一下,新教材变化很大,形式和难度超出预期,甚至有老师评论:“没有英语基础的孩子根本没办法学。”
是危言耸听,制造焦虑,还是事实如此?
结合适用范围比较广的人教版(PEP)新教材样章,我们给大家详细分析一下:英语新教材有哪些变化?面对新变化,家长该如何应对?
一、新教材五大变化,抢先看!
新教材的设计紧扣最新版《义务教育课程标准》,从样式到内容简直是全面大换血,具体有以下五点重要变化:
1.对标欧美原版材料,与国际接轨
先给大家展示下新教材的“外貌”:一改全部卡通形象的画风,引入真实场景照片,使情境更真实。
△新版·人教版(PEP)【三年级上】内页
接触过原版的家庭,肯定会觉得十分眼熟。
新教材不只单元主题和问题与欧美教材相似,连目录和拓展等几个部分的样式及内容都几乎雷同。
△目录对比
人教版(PEP)【三年级上】vs 欧美教材
对零基础和只读传统教材的孩子来说,需要花点时间才能适应这一变化。
早在对最新课标的全面解读中,小典就提到过这个趋势:
目前的英语课标与现行的两大国际英文标准CEFR(欧洲共同语言参考标准)和CCSS(美国通用核心州标准计划)做了密切对标。
英语作为重要的世界性语言,在传播中国文化,在孩子面向世界,面向未来的成长中的意义不言而喻。这次改版更能凸显英语学科的这一培养目标。
2.主题式教学设计,注重问题引导
从目录和单元首页图来看,每个单元都围绕一个主题展开,每个主题还设计了启发式的关键问题,单元学习目标罗列清晰。
△新版·人教版(PEP)【三年级上】目录
无论主题还是问题,都和生活息息相关,情境设置和语料编排贴近现实,把重思维和重运用的理念融入其中,兼顾能力与素养的培养。
△新版·人教版(PEP)【三年级上】内页
相比之下,旧版就过于粗糙了。没有目标梳理,没有问题引入,在引发孩子学习好奇心、教师备课及家长辅导方面,都不如新版科学。
△旧版·人教版(PEP)【三年级上】
新版设计虽好,但难度可一点也不低。从旧版Hello!到新版(Making Friends)How do we make friends?
从旧版Colours!到新版(Different Families)What makes a family?从纯感性认识到有点深度理性思考,这思维跨度是比较大的。
“如何建立友谊?”“什么是家?”,对八九岁的孩子来说过于深奥复杂,更何况,英语零起点的孩子可能连问题都读不懂。
3.编排更紧凑,单元容量难度变大
据人教社编辑介绍,新版每册比旧版少了一个单元,使得内容编排更紧凑。
△目录·人教版(PEP)【三年级上】新版vs旧版
然而,细看一下,新版每个单元的容量更丰富了,旧版中的知识点或整合,或提前到【三年级上】了。
·原本Unit3的身体部位提到了Unit1
·原本【三年级下】出现的亲属关系词汇uncle、aunt、cousin等整合到了【三年级上】Unit2
·语法现象,如名词单复数、情态动词can的用法、一般疑问句等都在【三年级上】就会遇见
除了知识点整合,新版的词汇量、阅读量暴增。
我们数了一下,旧版Unit 1大概是4个句型,新版Part A部分足足有9个新句型,新单词像wave your hand, point to, share, smile,help,play fair,对零基础孩子来说,都不简单。
按照义教课标规定,学校开设英语课的课时总容量是不变的——基本保证在每周两课时,但是新版内容信息密度却远高于旧版。如何安排和引导孩子高效完成学习,这对教师和家长来说都将是一个考验。
4.正式引入拼读,语音知识更丰富
“自然拼读很重要!不要再纠结学音标还是学拼读了!”为了劝大家,我们快磨破嘴皮了。现在,新版正式把“自然拼读”(phonics)这一语音知识纳入到教学中。
旧版只有简单的26个字母的读写,新版在拼读这方面的设计更接近英美小学教材。看内文的体例设计,增加的信息量真不是一星半点。
△语音·人教版(PEP)【三年级上】新版vs旧版
新版拼读的内容设计十分详细:首先是引入字母音,让孩子有语音意识;然后是听音辨音练习,进一步训练孩子的语音意识;接着就是拼读方法的学习,给出的例子是blending(合成),拼读CVC单词;最后是书写练习。
短短一页,就融入了拼读学习的几个要点:掌握拼读规律,学会辨析不同语音,能读写……对零基础的孩子来说,要求有些高。
要知道,即使是国外孩子也必须有一定听力和词汇输入量的基础后,才开始拼读学习,我们通常建议国内孩子在读完《典范英语》(1)级别后加入拼读。
5.新增拓展版块,强调能力提升
新版改动最大的版块就是Part C,拓展阅读部分。新版中优化了旧版的Let's Check和Story Time模块,改为了Project(项目式学习)+Reading time(阅读时间)两部分。
1)Project
不少家长可能一脸懵,Project(项目式学习)是个啥?
在往期文章(戳这里回顾)中,我们曾介绍过这种学习方法,它被誉为“极有可能成功的教育”,在欧美颇为流行。
PBL学习法(Problem/Project-Based Learning)是一种以真实问题为导向,以学生自主学习为中心,以解决问题为目的,学生通过主动学习、探索与实践,在解决问题的过程中获取知识的一种学习模式。
△活动设计·人教版(PEP)【三年级上】新版vs旧版
对比旧版,新版的project和单元主题密切相关,活动形式丰富多样,包括海报、思维导图、报告等等,也增加了让孩子口述、汇报的口语要求。
这一调整内容与英美原版教材别无二致,同时更加强调语言实际运用和思维能力的综合培养,但显然也成为了孩子能力分层的一个关键。
然而,这样还没结束呢!新版增加了Self-assessment(自我评估)环节。这符合新课标所提的“元认知策略”。
元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。 元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。
它给孩子明确出了自我检测的框架,有助于培养孩子自我反思、自我反馈的能力。是否会学习,是否能提升学习力,在这个环节就能分出高下。
2)Reading time
新版的阅读语篇篇幅,从旧版的半页增加到了一整页,加量100%!
△阅读·人教版(PEP)【三年级上】新版
△阅读·人教版(PEP)【三年级上】旧版
而且体裁和题材也更加丰富,兼顾虚构与非虚构两种不同类型的文本,目前看到有虚构的诗歌、故事,非虚构的科普,以及和中国文化有关的知识。
毫不夸张地说,这和常见的英语启蒙绘本信息量、阅读量不相上下,甚至快接近英美一年级孩子了。假如孩子是零基础“裸奔”,这课后要补的实在太多了……
另外,全文仅以小学三年级(零起点)教材为例,初中七年级新教材总体改版趋势如出一辙,单元容量、词汇量、阅读量均增加了不少。
二、应对变化,抓好关键三点!
整体来看,新版英语教材切中了困扰大家许久的老问题,比如发音不行、不实用、死磕语法、哑巴英语等,更符合语言学习规律,更有助于育人成才。
然而,对大部分家长来说,这次改革还是喜忧参半,尤其是短期来看,忧愁可能更多。
如何破局,赢在前面呢?小典建议大家抓好三个关键。
1. 重视英语启蒙
英语启蒙一定是越早越好!美国著名语言研究专家帕特里夏·库尔教授的研究表明,0~7岁是二语习得的关键期,7岁以后英语习得的效率开始急剧下降。
从大脑发育和语言能力培养层面讲,等到小学开设英语课再给孩子启蒙,显然是浪费了最佳时光。
而结合新教材的难度来看,让孩子提前接触英语,才可以更好适应入学后的课程进度。
幼儿及小学阶段,孩子时间比较充裕,且母语思维尚未特别强势,这都是英语启蒙有力的条件和环境。
想要进行英语启蒙,建议首选图文并茂的英语分级绘本,最好是配有语音,可同步实现听力及阅读输入量的增加。
分级绘本编排科学,符合孩子的认知和心理需求;文字与插图的完美结合,也有助于培养孩子的阅读兴趣,形式上也与教材相近。
2. 注重拼读学习
研究表明,大约84%的英语单词发音有规律。掌握了自然拼读,就掌握了少儿英语学习的突破口,可有效克服畏难情绪。
新教材关于“拼读”的环节已基本和英美小学语文课接轨,家长再不重视这点的话,可真就来不及了!但课堂时间有限,功夫还需下在课外。
重要性实在无需多说,直接给大家推荐一些拼读学习文章、书籍和资源,大家提前操练起来吧!
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1书籍:“拼读三剑客”
2文章:“拼读学习解惑必读”
3资源:拼读学习干货整理
3. 坚持大量阅读
以前我们常说,不阅读的孩子,可能连题目都读不完!
看完新教材后,我们觉得这个时间还要提前一点:不阅读的孩子,可能连课本都读不懂了!
虽然新教材目录中Grammar这部分罗列的知识点只有零星三四个,但是设计理念其实是把词汇、语法融入到了语篇当中,让孩子以读为本,在语境中学习。
其实,新课标对课外阅读量已经做出了明确规定:
课外累计阅读量小学毕业时达到4000-5000词,初中毕业时达到15万词。
现在可以说,不仅要坚持大量阅读,更要坚持多读不同类型的文本,兼顾虚构和非虚构。
阅读是学习的基石。
以新教材Unit 3 Amazing animals来说,
·这是一篇非虚构科普读物,日常不涉猎,孩子对体裁和话题就很陌生。
·关于animals的种类及区别这一问题又涉及到知识广度的深度,读得多才能答得出来,不然一堂课孩子参与感很低,获得感就更低,兴趣自然慢慢消退。
·different是一个有难度的长单词,关键单词不理解,题目肯定读不懂。
没有阅读输入量打底,练听力、学拼读,练写作……哪一样都难以为继。阅读欠的账只会越多,等到升入小高、初中,想补可都没时间了。
纵观新教材,重听说,重阅读,以读促写的设计思路非常清晰,重思维、重运用、重素养的理念非常明确。再固守“背单词表”就能学好英语的想法,势必要被甩在后面。
我们准备了一些课外阅读书单,帮家长解燃眉之急~
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